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为指导我系师生关于语文教学设计的思路和写法，5月31日北京师范大学文学院 语文教育研究所博士生导师,张秋玲教授赴我校开展学术讲座。

5月31日上午10点，张秋玲教授到小学教育系3404教室和学科老师进行了座谈交流。会上，张秋玲教授通过一个“教”字与老师们展开了互动交流，针对老师们在教学过程中的问题与困惑，张秋玲指出，学科教学重点不在于教师怎样“教”，而在于让学生主动“学”。教师要树立现代化教学的的概念，做到多层次多维度备课。第一层是文体知识，包含语言、历史、民俗和常识；第二层是学科知识，要关注组织结构、文体知识和思维知识；第三层是通识知识，要关注到学生的核心素养。教师在教学过程中要把握好“教”字的重要意义，通过“示范”、“交流”、“分享”、“传递”等四种方式真正激发学生学习兴趣，提升学习效率。

5月31日下午7点，张秋玲教授在雏鹰剧院为西昌民族幼专师生做了一场题为《语文教学设计的一致性原则》的精彩讲座。讲座由小学教育系主任安险峰主持。西昌民族幼专任课教师及小学教育系760余名学生聆听了讲座。

张秋玲先讲到在教学过程中，有部分一线教师会跟着教材、学生、作者、材料“跑”，忘了教学整体性。对此情况，张秋玲提出在教学时应遵循一致性原则，并提到关于这一原则的三个关键词——统一、勾连、对应。

接下来，张秋玲提问道，身为老师，咱真的会写教学设计吗？这一问题抛出，马上引起了同学们的深思。对此问题，张秋玲给出了一种教学设计的一般流程，并一一举例说明流程中的要素。例如:说明了该原则的主要指向是课标和教材，特别提出了在做教师的前5年要用好教材，5到10年要研读教材，10到15年要会整合教材，15年以后才可以说自己脱离教材讲课。不仅如此，还要把课标与教材相对应，为帮助理解这一要素，张秋玲播放了微课《想象与联想》分析想象与联想的异同点。

  最后安险峰主任总结中提到:“张秋玲教授讲的课标、内容，目标，教学策略的统筹；教学重难点与教学内容是否一致；对教学设计各要素细致的分析，都对我们有着莫大的帮助，希望以后咱们的学生按照专业的要求去写，去完善自己的教学设计”。